在发达国家求学、安家，在全球知名高科技企业从事研发工作、稳定晋升，这是许多人眼中的“理想生活”。但已经过上这种生活的卢永雄，却持续困惑、焦虑、失眠，陷入“中年危机”。

在英国生活12年后，他下定决心回国创业，并进入武汉工程大学担任特聘教授。研发有成果，育人有成就，他感觉奋斗的每一天都有滋有味，重新找到了自己的价值。

智慧感知为井下作业戴上“安全眼镜”

卢永雄1976年出生于湖北通城。读高中时，受陈景润、“三钱”等科学家和老师的影响，他开始产生科技报国的想法。当时我国正在建设“信息高速公路”，他觉得这会是未来的发展方向，报考了武汉大学物理系应用物理专业的光纤通信方向。本科毕业后，他到复旦大学读研，求学于光科学与工程系纳米磁学专业，主要研究低维磁学。之后又到英国约克大学电子系读自旋电子学博士，学业不断精进。

2014年，卢永雄回国创业，主要从事智慧感知技术的研究和应用，用于无损检测、矿山安全等领域。如化工储罐，如果从底部发生泄漏，往往不易察觉，他运用先进的磁传感等技术，跨界应用于无损检测，判断检测储罐有无缺陷及缺陷的大小，可防患于未然。

卢永雄首次将微小磁场探测技术改进并引入智慧感知领域，已申请知识产权80多项，相关产品达到国际领先水平，其中储罐底板漏磁检测系统获远东无损检测论坛“锐器奖”，获中国职业安全健康协会科学技术奖一等奖、湖北省科学技术进步奖一等奖等。

卢永雄介绍，以前国外的同类型检测产品体积庞大、有半人高，价格高达每套120万元，且技术不对我们公开;他研发的智能检测系统，实现了技术国产化，最小的可手持，有四五十万元至八九十万元等多种价格档次可选，适合我国国情，目前已经占据了国内80%左右的市场。

湖北有大量磷矿，但在开采中存在“岩爆”安全难题——矿山巷道边上的围岩因为受力不均匀容易产生爆炸的情况。兴发集团矿段总工反馈，卢永雄研发的手持式岩爆检测仪“在井下能快速探测出岩爆风险区，就像给我们戴了一副眼镜，可以直观形象地看到危险区域，在井下不再像盲人摸象了，这为我们井下安全防护指明了方向。”这种检测仪，已经在全国多处矿山使用。

回国创业，解除了他的“中年危机”

“人生的意义是什么?”2013年，卢永雄开始被这个终极问题困扰，陷入“中年危机”。此时，他已在英国置产安家，拿到永久居留身份。

博士毕业后，他进入英国希捷公司(全球领先的数据存储提供商)从事研发工作，屡获杰出员工奖、优秀员工奖，并升任主任工程师。但他总觉得工作强度太小了，“一周工作时长要求39个小时，我长期工作70个小时，1个人能干3个人的活”。同事们乐于享受生活，兴致勃勃地计划去哪里度周末，但他心里总像有一把火，催促他脱离庸常的生活，多做点事情、多学点东西。

那时，国内兴起“大众创新、万众创业”热潮，到处能听到年轻人自主创业的故事，国家也出台多份文件促进创业创新，充满活力的氛围强烈吸引着他。一天晚上，他又无法入眠，终于忍不住向妻子吐露心声：“我想回国创业。”妻子很支持：“好，那我们回国。”

回国后去哪里发展?有同伴拉他去香港、上海，但他更看中武汉的创业优势：人杰地灵，交通便利，人才众多，离老家也近。

卢永雄举家回到武汉，在光谷创建西红柿科技(武汉)有限公司(以下简称“西红柿科技”)，专注智慧感知技术研发。创业头几年几乎没有收入，父母要看病，两个孩子要重新适应国内的教育，全家压力巨大。但那段时间，他感觉收获也巨大：失眠不药而愈，睡觉踏实，“奋斗得很有意思”。

在他的带领下，西红柿科技迅速发展，获得武汉“城市合伙人”和“高新技术企业”认定，成长为瞪羚企业。公司开发出的磁感无损检测系统产品在国内处于领先水平。

立德树人，带学生解决“真问题”

2019年到武汉工程大学担任特聘教授后，卢永雄在教书育人中获得新的成就感。

他主要教授“微电子制造原理”这门课，2021—2022年度获评学校“百佳导师”称号。课堂上，他让学生从接触晶圆开始，学习芯片是怎样一步步制成的。

他认为，大学师生不能在象牙塔里关起门来做学问，一定要走出实验室，走进社会，了解生产经营中的实际需求是什么。“做出来的东西要有人用，能够产生社会效益、经济效益，在产学研用之间形成正反馈，做学问才更有成就感，才能走得更远。”

他强调实践精神，很注意培养学生解决“真问题”的能力，带领他们围绕国家需求，找到研究方向，再一以贯之地、专注地钻研，解决其中一个哪怕是很小的问题，真正做到“把论文写在祖国的大地上”。

到工地、去现场，他每次都会带上学生，“我们做的课题都来源于实际，他们也都喜欢去一线”。矿井下又热又潮湿，但学生们仍觉得大开眼界，很有收获。实验室微信公众号上，学生执笔的推文写道：“同学们的研究成果出现在隧道中、矿洞内、山头上，成就感拉满……”

卢永雄笑言，自己进高校比较晚，身边的牛人太多，只能跟别的老师比谁培养出的学生更厉害。有的学生考进来时分数不是很高，但经过培养，能够“低进高出”，这就是老师的成就感来源。“学生都有自我的内驱力，你把他的内驱力唤醒了，他就能够做很多事情。”